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迈巴赫娱乐AP 爱棋牌:侯才吉和他的“问题情结”

迈巴赫娱乐AP 爱棋牌: 发布时间:2020-09-16 作者:本报记者 张兴华 通讯员 费祯红 来源:中国教育报

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2015年,雨中的秋日。坐在教室后排听课的山东省栖霞市实验中学校长侯才吉,发现有个男生走神了:只见他怔怔地盯着窗玻璃,许久都不曾动一下。下课铃一响,侯才吉来到他跟前。看到校长,男生礼貌地问候之后说:“我就是好奇,玻璃平整光滑,为什么雨水不呈直线流下呢?”这个爱问问题的男生,给侯才吉留下了太深的印象。他的“问题情结”由此生根、发芽、开花、结果。

    抓住契机,明确改革重点

2015年,任实验中学校长之后,侯才吉既没有召开教师大会宣布治校方略,更没有召开学生大会进行学习动员,而是天天浸在教师的教研室里、学生的自修课上。

数学组的李老师清晰地记得,在一节完全平方公式的因式分解课上,学生陈晓逸对本节课知识点总结非常到位。下课后,侯才吉找到该生,问他能不能提出一个自己或懂了或没有懂的问题。这名学生略一思索,便笑嘻嘻地提了一个其他同学可能不懂的问题:“a2-2a+1是什么数?”又严肃地提出了一个自己不懂的问题:“若a为有理数,a4-2a2+1一定是什么数?”侯才吉心里暗喜,学生的思维小火苗真是时时都在萌发!如果每个教师都善于去发现、去激发、去培养的话,那么每个学生都能成为可塑之才!

接下来的评课环节,侯才吉着重强调了“引发问题”这个细节,引起了教师的深入思考和热烈讨论,也为数学组后续的“问题驱动课堂”模式构建指了路,搭了桥。从此,课堂上有了教师的用心引导,过去一向平静的课堂,往往被有价值的问题打破。

就这样,在对各学科进行充分的听课、讨论和反复研究的基础上,侯才吉倡导的“问题驱动课堂”思路至此形成。他解释说,迈巴赫娱乐AP 爱棋牌:“问题驱动课堂”有“两个理念”“一个着眼”。“两个理念”是“会问比会答更重要”“激发兴趣比灌输听课更重要”;“一个着眼”是“着眼培养学生质疑问难的创新思维”。要将这些理念变为现实,校长必须带头闯出一条教改之路。

    指导实践,探索教改新路

“问题驱动课堂”活动开展伊始,各教研组就开始在日常教学中加以探索,利用每周的教研时间,针对每节课的教学内容设计问题,集中探讨,集思广益,力求找到问题的切入口。特别是由一个集中问题,引导学生抽丝剥茧,层层深入,逐步培养和强化学生的问题意识。

为了促进这项改革,侯才吉设计了一系列活动,如通过同课异构、大家共磨一节课、问题驱动课堂大比武等,来推动所有教师共同参与。跑到教室后面去听课、跑到学科组去评课、反复叮嘱教师记录学生问题成了他被老师们公认的“三大嗜好”。

侯才吉对“问题”情有独钟。他常常和年轻教师一起讨论教学中的问题设计,他说:“一个有质量的问题,能使一堂课出彩。” 2017年,学校派出三名年轻教师参加全市教学技能大比武,临行前侯才吉拍拍他们的肩膀说:“一定别忘了‘问题导向’!”果然,三人没有辜负他的期望,因为善于设计问题,课堂气氛异常活跃,他们均获得了一等奖。

“怎样抓住牵一发动全身的关键问题?”这是在老师们头脑中普遍确立了“问题意识”后,侯校长思考的又一课题。语文教研组组长林艳丽老师上《秋天的怀念》时,在“问题驱动”环节用了一个小诱导:“怀念的主体通常是什么?如果主体换成‘秋天’会怎样?”学生初读课文之后,纷纷开始质疑,课堂争论十分激烈。在评课时老师们的讨论也异常热烈——因为这涉及一个深层次问题:在完成由过去“满堂灌的平静”到“小问题诱发的热烈”后,如何“抵达抓住要害问题的深思”?有位老师通过思考后说:“如果我是一个学生,我想提的问题可能是:课文中明明是‘我’在怀念,为什么标题中却说是‘秋天的怀念’呢?”这个问题确实串起了整篇文章内容。这时,侯校长兴奋地说:“对!这才是课堂教学的核心问题、关键性的问题。”

“‘激发—讨论—筛选—综合’,多次论证,几轮实验,终于形成‘用关键问题去驱动学生深度思维’的有效机制!” 侯才吉说。

    问题驱动,撬动整体改革

在“问题驱动课堂”的深耕广播下,栖霞市实验中学的教学质量一直稳居全市榜首。但侯才吉没止步,由他主导的以问题为导向,打造英语教学品牌的“英语翼课网”探索又开始了。

“没有问题是最大的问题,没有兴趣就没有教育。”英语教学是栖霞市实验中学的优势学科,但是特色不明显,原因还是没有脱离传统教学的模式。2017年暑假,侯才吉指派英语教研组组长衣海霞,带领英语老师深入研究和考察翼课网。在充分征求初三年级家长意见的基础上,全面展开翼课网英语教学改革,设法用问题激发学生的学习兴趣。秋季开学后,侯才吉还特邀专家到学校解难答疑。

英语学科在“问题驱动—兴趣激发—教学互动”的理念引导下,变得亲切和丰富起来,因而受到学生的普遍欢迎。学生闫首为说:“跟老师和同学之间问答,特有兴趣。做完题就立即出评价,做得好还能获得翼豆,换取礼品!”

侯才吉反复强调,要打造实验中学的学科问题课堂“范式”,让质疑逐渐成为学生的核心素养。英语学科课堂教学“范式”在一次次的修正中终成“正果”,构建的“微课+翼课网+翻转课堂+传统课堂”的多元混合式英语教学模式,成为学校的又一品牌。

小问题,大学问。没有高谈阔论,只有“问题情结”。问题成了侯才吉撬动学校整体改革的一个支点。

《中国教育报》2020年09月16日第6版 

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